IES en Illescas, Toledo

Nueve, son los puntos básicos a los que este proyecto pretende dar respuesta:

1-INDEPENDENCIA. Separación funcional de elementos homogéneos de programa, que se estructuran como cuerpos independientes.
2-ORIENTACION. Los cuerpos de aulas se disponen en cuerpos longitudinales autónomas, que buscan una adecuada orientación.
3-PROTECCION. El edificio común forma un frente continuo de dos plantas que cierra la edificación por su lado SE, formando una barrera de protección del resto del colegio, que se traza como una actuación mas abierta y extendida.
4-ACCESOS. El acceso principal del centro se realiza por el vestíbulo, flanqueado por la conserjería y secretaria administración- Desde el vestíbulo se accede directamente a las zonas de infantil o primaria.
5-ZONA INFANTIL. Constituye un cuerpo autónomo, que puede funcionar con independencia del resto.
6-AULARIO DE PRIMARIA. Cuerpo longitudinal que sitúa en sus dos únicas plantas las 12 aulas requeridas, su espina de comunicación entronca con el vestíbulo de entrada, facilitando acceso directo y compartiendo servicios, como escaleras, ascensor y aseos.
7-EDIFICIO COMUN. Aloja espacios comunes del centro y aulas específicas: polivalente, informática, música, biblioteca.
8-MODULACION. Las dimensiones de aulas sirven de partida a una estricta modulación que se ha llevado al centro.
9-MATERIALES. La solución propuesta se basa mas en la racionalidad y disposición de las piezas y espacios, en su optimo funcionamiento que en una búsqueda de materiales singulares o novedosos.






CP en Hinojosos, Cuenca


La configuración del solar es singular: uno de sus frentes da a una de las calles de acceso al pueblo más importantes, el opuesto linda con la iglesia parroquial, en su lado norte. Además la orientación principal en estos mismos frentes es norte-sur , siendo su desnivel de más de una planta.
VOLUMENES E IMPACTO VISUAL: El conjunto está semienterrado en al solar de forma que junta a la iglesia su altura es de una planta. De esta manera no se compite con el volumen poderoso de la iglesia.
Además sus cubiertas planas serán cerámicas para asimilarse a las cubiertas vecinas.
Sin embargo el conjunto es un edificio moderno que introduce un lenguaje nuevo en un entorno de arquitectura popular y tradicional. La imagen del nuevo edificio es abstracta e inmaterial, para que este diálogo pueda producirse sin estridencias pero marcando el punto de inflexión necesario que indique que estamos ante nuevas maneras de estar y de ser.
El programa se ha dividido en los dos niveles que el colegio impartirá primaria e infantil. El edificio A y la planta baja del B se decia al programa de primaria y zonas comunes. Entre ambos edificios se sitúan los porches cubiertos (que sirven de conexión) y el patio del colegio que puede tener un tratamiento de pista polideportiva, ya que sus dimensiones casi lo permiten. El acceso a estos usos y su funcionamiento se abre a la calle principal.
La segunda planta del edificio B, dedicada a infantil, se concibe como autónoma del resto. Se sitúa en la cota más alta (cota 5,00 m) y se abre al fondo de la parcela que es el fondo sur, mirando a la iglesia. Esta disposición permite aprovechar el condicionante del desnivel del terreno para independizar la zona de infantil y separar a los más pequeños del resto. Permite además que incluso se habilite una entrada opcional por el lado de la iglesia.